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El bilingüismo se ha asociado con un envejecimiento exitoso a nivel cognitivo. Así, la investigación ha mostrado como el bilingüismo aporta ventajas cognitivas, entre las cuales podemos encontrar una mejora del control de la interferencia (aspecto relacionado con una mejor atención selectiva) y un retraso en la aparición de signos de demencia. No obstante, no […]
La ventaja bilingüe en tareas de control de interferencias a nivel viso espacial se ha estudiado con la tarea de Simon (del inglés, ‘Simon task’), entre otras. A partir de los resultados de varios estudios existentes, la literatura sobre la ventaja bilingüe ha dado lugar a diversas contradicciones. Un trabajo y una investigación previa realizada […]
El trastorno específico del lenguaje (TEL), también denominado trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL), consiste en una alteración o un retraso en el desarrollo receptivo y/o expresivo del lenguaje oral, que afecta tanto a la adquisición como al desarrollo de este desde sus inicios, manifestando dificultades significativas y consecuencias cognitivas, comunicativas y sociales. Además, el […]
La Dra. Eva Aguilar Mediavila ha estado en Melilla hablando de una historia de superación del trastorno específico del lenguaje.
Los niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) presentan una alteración o una demora en el desarrollo del lenguaje oral y, por tanto, muestran dificultades lingüísticas. Sin embargo, el TEL se manifiesta sin la presencia de déficits cognitivos y auditivos, deterioro neurológico ni privación socioemocional. No obstante, estudios anteriores han demostrado que los niños con […]
Este estudio explora las tendencias de publicación respecto a la conocida ventaja del bilingüismo en los últimos 10 años. La ventaja bilingüe hace referencia a los resultados donde se encuentra que las personas bilingües tienen mejores capacidades que las personas monolingües. Así, con la utilización de diferentes índices bibliométricos, se vio que, hasta el año […]
Este estudio evaluó las habilidades de lectura entre los 8 y 12 años en niños bilingües catalán-castellano con Trastorno Específico del Lenguaje. Las dificultades de lenguaje oral de estos niños en edad preescolar pueden afectar a la posterior adquisición de la lectura. Los resultados mostraron que, efectivamente, estos niños presentaban problemas de descodificación y de […]
El estudio describe el desarrollo de diversas habilidades de procesamiento lingüístico en niños bilingües con TEL entre los 6 y los 12 años. Los resultados encontraron que, a todas las edades, los niños con TEL tenían dificultades en la repetición de oraciones, en la fluidez fonológica (producción y expresión de forma correcta de los sonidos […]
Los niños con TEL suelen presentar un déficit en la comprensión oral. Así, el estudio tiene la intención de indagar la influencia de la comprensión oral sobre la comprensión lectora en niños de 7 y 8 años bilingües catalán-castellano con TEL. A la edad de 7-8 años, los niños con TEL tenían resultados similares a […]
El estudio analizó la calidad de los mensajes que elaboraban los niños con Trastorno Específico del Lenguaje en una tarea de comunicación referencial. En las tareas de comunicación referencial, los niños tenían que describir la colocación de diversos objetos de una imagen a un adulto que no los ve. Los niños de 8 años con […]