Nuestro estudio más reciente, publicado en la revista Research in Developmental Disabilities, investiga cómo la categorización de víctima de acoso escolar depende de la persona que informa. Los niños con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL) o Trastornos de la Lectura (DL) tienden a obtener puntuaciones más altas que sus iguales en victimización, según la información de otras personas. En cambio, cuando es la propia víctima con TDL quien informa, infravalora la victimización que sufre. El estudio enfatiza la importancia de considerar diversas perspectivas al evaluar el acoso y su impacto en niños con necesidades educativas específicas, subrayando la necesidad de llevar a cabo intervenciones personalizadas para abordar el acoso entre grupos vulnerables.
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